自读课文怎么教

自读课“教什么”“怎么教”

1、从整体入手,弄清课文讲了什么,然后围绕中心(杰出、爱国)突破难点,让学生在具体环境和事例中自悟自得。

2、画杨桃 我读小学四年级的时候,父亲开始教我画画。他对我要求很严,经常叮嘱我:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。

3、(1)巧借助学系统设计活动展开教学 统编教材的助学系统也是助教系统,是老师的教本。对于讲读课和自读课中的预习提示,阅读提示、课后习题、旁批等,我们要充分的利用这些资源,围绕这些主问题进行课堂活动设计。

4、骆驼和羊 骆驼长得高,羊长得矮。骆驼说:“长得高好。”羊说:“不对,长得矮才好呢。”骆驼说:“我可以做一件事,证明高比矮好。羊说:“我也可以做一件事,证明矮比高好。”他们走到一个园子旁边。

5、语文课教什么?“听、说、读、写、思”。这就是我对语文课的理解。语文课就是教学生会听、会说、会读、会写、会思的能力。

6、我有肤浅的理解:“字、词、句、段、篇”抓好了,学生“听、说、读、写、思”的能力提升了,便是语文味。

把自读课文当自读课文来教

1、读了肖培东老师《一棵小桃树》的教学设计,在读完的那一瞬间,我似乎对自读课文的教法有了一点浅浅的体悟。现结合肖培东老师的设计,梳理一下自己的理解。 自读文章,把握阅读散文的方法,培养学生自读能力。

2、速读与精读相结合法。自读课文在一般情况下,安排的课时少,通常是一节课或不安排课时,要想在短时间内捕捉所学信息,必须加强速读能力的训练。速读就是要求学生在阅读课文时只摄取主要信息,对次要信息有所忽视。

3、教读课是举例子,给方法;自读课是把教读课上学到的知识和方法迁移运用到阅读实践中去。教读课是展示台,自读课是练兵场。

4、在教读课文中学过的分析语言、朗读文章的技巧,完全可以在自读课文中进行充分的实践,文章的内容和思想情感完全可以在朗读中领会。

谈谈如何上好初中语文自读课

1、在教学过程中,要努力开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,激发学生学习兴趣。自读课文读是目的。导是关键。为此,我们必须转变观念。

2、第三,以课内教学促进课外阅读,教给学生读书方法。语文学习不同于其他学习,要学好语文,仅仅靠课堂中的一点知识是远远不够的,课内学习的时间是有限的,课内学到的知识要到课外的活动中去理解、消化,并形成能力。

3、要加强学生性化阅读,使每学生积累知识、发展能力,展开丰富情感活动,获得感受。教师要珍视学生独特感受,提高学生感受能力。

4、首先,通读全文,了解文章大意,要多读几遍熟读(这是老师讲的)然后做做课后练习题,差不多了。因为那不正是特别重要,我们语文老师都是跳过的,不讲的。所以,能做就可以了。

语文课文自读方法

(一)粗读与细读相结合法;粗读就是在阅读课文时只摄取主要信息,对次要信息有所忽视;在粗读的基础上再进行细读,细读时需要理清文章层次,弄清重点段落,紧扣重点段进行分析和揣摩。

(3)速读速读即快速读书的方法。它的特点是快,要求读得快,理解得快,用尽量少的时间获取尽量多的信息,但这并不意味着降低阅读质量,速读允许略,不容许错。

以下是一些自读的方法:朗读。朗读就是出声的读书,这是眼、口、耳、脑并用的一种读书方法。默读。默读是不出声的读书。

指导自读课文阅读的方法有很多,诸如制定目标提法、练习自测法、比较阅读法、评点法等,不一而足。在教学实践中,往往根据需要综合运用。自读课文最后一步还要总结。自读课的总结是对自读目标的反馈和落实。

自读课文的功能定位 自读课文在“三位一体”的阅读教学体系中处于中间环节,它是搭建课内教读和课外自然阅读之间的一个桥梁。

怎样自读课文?

1、以下是一些自读的方法:朗读。朗读就是出声的读书,这是眼、口、耳、脑并用的一种读书方法。默读。默读是不出声的读书。

2、首先是读准字音,分清平、翘舌音,前、后鼻韵母,多音多义字等。其次是口齿清楚,在朗读时不漏字、不添字、不重复、不颠倒,不读破句。第二阶段是准确流畅的朗读。

3、速读与精读相结合法。自读课文在一般情况下,安排的课时少,通常是一节课或不安排课时,要想在短时间内捕捉所学信息,必须加强速读能力的训练。速读就是要求学生在阅读课文时只摄取主要信息,对次要信息有所忽视。

4、指导自读课文阅读的方法有很多,诸如制定目标提法、练习自测法、比较阅读法、评点法等,不一而足。在教学实践中,往往根据需要综合运用。自读课文最后一步还要总结。自读课的总结是对自读目标的反馈和落实。

5、教读课文的一大特点,就是课文边上有旁批,用旁批对学生的阅读起到点释作用。如何巧用旁批上好自读课呢?以《我的一颗小桃树》为例,简单谈一谈。 解决字词、作者常识。

6、自读课文,一般都是小说或一些不是很重要的文章。首先,通读全文,了解文章大意,要多读几遍熟读(这是老师讲的)然后做做课后练习题,差不多了。因为那不正是特别重要,我们语文老师都是跳过的,不讲的。

如何进行自读课文的教学

(一)粗读与细读相结合法;粗读就是在阅读课文时只摄取主要信息,对次要信息有所忽视;在粗读的基础上再进行细读,细读时需要理清文章层次,弄清重点段落,紧扣重点段进行分析和揣摩。

首先,自读课是学生自主的。教师应该把“自读权利”还给学生。

以下是一些自读的方法:朗读。朗读就是出声的读书,这是眼、口、耳、脑并用的一种读书方法。默读。默读是不出声的读书。

自读课文的教学策略 自读课文的教学,我们既不可以完全放纵让学生随意阅读,也不可以像教读课文一样进行精讲精读精练。在实际自读课文的教学操作中,根据不同的文体和单元主题要求,应该有不同的教学策略。1批注运用。

引导课文教学法的实施步骤 《机械基础》所有的知识都建立在生产实践的基础上,并与现代机械工业密切联系,所以教学中要进行理论与实践的结合。

如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半。《语文课程标准》也指出:学会运用多种阅读方法加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。

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